応募者数（おうぼしゃすう）の推移（すいい）（1984年（ねん） ～2025年（ねん） ）

・2009 年（ねん）は、試験（しけん）を1年（ねん）に2回実施（かいじっし）した最初（さいしょ）の年（とし）であり、また、試験改訂前（しけんかいていまえ）の最後（さいご）の年（とし）にもあたり、例外的（れいがいてき）に多（おお）くの受験者（じゅけんしゃ）が受験（じゅけん）しました。
・2017年（ねん）は応募者数（おうぼしゃすう）が100万人（まんにん）を初（はじ）めて突破（とっぱ）、2018年（ねん）には受験者数（じゅけんしゃすう）が100万人（まんにん）を初（はじ）めて突破（とっぱ）しました。
・2020年（ねん）は新型（しんがた）コロナ禍（か）で7月試験（がつしけん）を全世界一斉中止（ぜんせかいいっせいちゅうし）としたため、12月試験（がつしけん）のみ実施（じっし）しました。
・新型（しんがた）コロナ禍（か）で2020年（ねん）から2022年（ねん）まで応募者数（おうぼしゃすう）が激減（げきげん）しましたが、2025年（ねん）は全世界約（ぜんせかいやく）190万人（まんにん）の応募者（おうぼしゃ）があり、過去最多（かこさいた）を記録（きろく）しました。

過去（かこ）の試験（しけん）データはこちらをご覧（らん）ください。

応募者（おうぼしゃ）の属性（ぞくせい）

小学生（しょうがくせい）から社会人（しゃかいじん）まで。日本語能力試験（にほんごのうりょくしけん）に年齢（ねんれい）は関係（かんけい）ありません。

受験（じゅけん）理由（りゆう）

進学（しんがく）、就職（しゅうしょく）、力試（ちからだめ）し。日本語能力試験（にほんごのうりょくしけん）はさまざまな目的（もくてき）で活用（かつよう）されています。

参考情報（さんこうじょうほう）：国際交流基金（こくさいこうりゅうききん）の調査研究（ちょうさけんきゅう）・情報提供（じょうほうていきょう）について

国際交流基金（こくさいこうりゅうききん）では、各国（かっこく）の日本語（にほんご）教育状況（きょういくじょうきょう）を調査（ちょうさ）し、ウェブサイトを通（つう）じて情報提供（じょうほうていきょう）しています。

海外日本語教育機関調査（かいがいにほんごきょういくきかんちょうさ）

国際交流基金（こくさいこうりゅうききん）は、海外（かいがい）の日本語（にほんご）教育機関（きょういくきかん）に対（たい）して、3年（ねん）ごとに、学習者数（がくしゅうしゃすう）、教師数（きょうしすう）、学習目的（がくしゅうもくてき）、問題点（もんだいてん）などを問（と）うアンケート調査（ちょうさ）を行（おこな）い、調査報告書（ちょうさほうこくしょ）を作成（さくせい）しています。

海外（かいがい）日本語（にほんご）教育機関（きょういくきかん）検索（けんさく）

国際交流基金（こくさいこうりゅうききん） が実施（じっし）した「海外（かいがい）日本語（にほんご）教育機関（きょういくきかん）調査（ちょうさ）」に回答（かいとう）のあった機関（きかん）の情報（じょうほう）を掲載（けいさい）しているデータベースです。随時（ずいじ）情報（じょうほう）の更新（こうしん）を行（おこな）っています。

日本語教育（にほんごきょういく）国（くに）・地域別情報（ちいきべつじょうほう）

国際交流基金（こくさいこうりゅうききん）の海外拠点（かいがいきょてん）・派遣専門家（はけんせんもんか）に加（くわ）え、各国（かっこく）の日本国大使館（にほんこくたいしかん）・総領事館（そうりょうじかん）、独立行政法人（どくりつぎょうせいほうじん）国際協力機構（こくさいきょうりょくきこう）（JICA）、公益財団法人（こうえきざいだんほうじん）日本台湾交流協会（にほんたいわんこうりゅうきょうかい）（台湾分（たいわんぶん））の協力（きょうりょく）を得（え）て収集（しゅうしゅう）した情報（じょうほう）を、国際交流基金（こくさいこうりゅうききん） がまとめたものです。204の国（くに）・地域（ちいき）における、日本語教育（にほんごきょういく）の実施状況（じっしじょうきょう）、教育制度（きょういくせいど）と外国語教育（がいこくごきょういく）、教科書（きょうかしょ）、教師（きょうし）などの情報（じょうほう）が見（み）られます。毎年（まいとし）情報（じょうほう）を更新（こうしん）しています。

世界（せかい）の日本語教育（にほんごきょういく）の現場（げんば）から　日本語（にほんご）専門家（せんもんか）の声（こえ）

国際交流基金（こくさいこうりゅうききん）は、世界各地（せかいかくち）の中核的（ちゅうかくてき）な日本語（にほんご）教育機関（きょういくきかん）に日本語（にほんご）専門家（せんもんか）を派遣（はけん）しています。各国（かっこく）の日本語教育（にほんごきょういく）の現地化（げんちか）、自立化（じりつか）を促進（そくしん）することを目的（もくてき）に、世界各地（せかいかくち）で、教室（きょうしつ）での日本語教授（にほんごきょうじゅ）、カリキュラム･教材作成（きょうざいさくせい）に対（たい）する助言（じょげん）、現地教師（げんちきょうし）の育成（いくせい）、教師間（きょうしかん）ネットワーク構築支援（こうちくしえん）などを行（おこな）っている専門家（せんもんか）の生（なま）の声（こえ）を紹介（しょうかい）しています。