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目的と沿革（もくてきとえんかく）

はじめに

日本語能力試験（にほんごのうりょくしけん）は、日本語（にほんご）を母語（ぼご）としない人（ひと）の日本語能力（にほんごのうりょく）を測定（そくてい）し認定（にんてい）する試験（しけん）として、国際交流基金（こくさいこうりゅうききん）と日本国際教育協会（にほんこくさいきょういくきょうかい）(現（げん）日本国際教育支援協会（にほんこくさいきょういくしえんきょうかい）)が1984 年（ねん）に開始（かいし）しました。開始当初（かいしとうしょ）の受験者数（じゅけんしゃすう）は全世界（ぜんせかい）で7,000人（にん）ほどでしたが、現在（げんざい）は、世界最大規模（せかいさいだいきぼ）の日本語（にほんご）の試験（しけん）となっています。
近年（きんねん）、日本語能力試験（にほんごのうりょくしけん）の受験者（じゅけんしゃ）が多岐（たき）にわたり、その受験目的（じゅけんもくてき）も実力（じつりょく）の測定（そくてい）に加（くわ）え、就職（しゅうしょく）、昇給（しょうきゅう）・昇格（しょうかく）、資格認定（しかくにんてい）への活用（かつよう）など、変化（へんか）や拡（ひろ）がりが見（み）られるようになりました。試験（しけん）に関（かん）する要望（ようぼう）や提言（ていげん）も出（だ）されました。
そこで、国際交流基金（こくさいこうりゅうききん）と日本国際教育支援協会（にほんこくさいきょういくしえんきょうかい）では、試験開始（しけんかいし）から25年（ねん）以上（いじょう）の間（あいだ）に発展（はってん）してきた日本語教育学（にほんごきょういくがく）やテスト理論（りろん）の研究成果（けんきゅうせいか）とこれまでに蓄積（ちくせき）してきた試験結果（しけんけっか）のデータなどを用（もち）いて日本語能力試験（にほんごのうりょくしけん）の内容（ないよう）を改定（かいてい）し、2010年（ねん）から新（あたら）しい日本語能力試験（にほんごのうりょくしけん）を実施（じっし）することとしました。

目的（もくてき）

原則（げんそく）として日本語（にほんご）を母語（ぼご）としない人（ひと）を対象（たいしょう）に、日本語能力（にほんごのうりょく）を測定（そくてい）し、認定（にんてい）することを目的（もくてき）としています。

主催者（しゅさいしゃ）

国際交流基金（こくさいこうりゅうききん）と日本国際教育支援協会（にほんこくさいきょういくしえんきょうかい）が共催（きょうさい）で実施（じっし）しています。
海外（かいがい）では国際交流基金 （こくさいこうりゅうききん）が各地機関（かくちきかん）の協力（きょうりょく）を得（え）て実施（じっし）しています。（台湾（たいわん）では公益財団法人（こうえきざいだんほうじん）日本台湾交流協会 （にほんたいわんこうりゅうきょうかい）と共催（きょうさい）で実施（じっし）しています。）日本国内（にほんこくない）では日本国際教育支援協会 （にほんこくさいきょういくしえんきょうかい）が実施（じっし）しています。



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日本語能力試験とは（にほんごのうりょくしけんとは）

  • 主催者あいさつ（しゅさいしゃあいさつ）
  • 目的と沿革（もくてきとえんかく）
  • 日本語能力試験のメリット（にほんごのうりょくしけんのめりっと）
  • 4つの特徴（4つのとくちょう）
  • N1～N5：認定の目安（にんていのめやす）
  • 日本語能力試験（にほんごのうりょくしけん）合格者（ごうかくしゃ）と専門家（せんもんか）の評価（ひょうか）によるレベル別（べつ）Can-doリスト
  • CEFRレベル参考表示（さんこうひょうじ）
日本語能力試験の実施日（にほんごのうりょくしけんのじっしび）
  • 第1回：2026年7月5日（日）（だい1かい：2026ねん7がついつか（にち））
  • 第2回：2026年12月6日（日）（だい2かい：2026ねん12がつむいか（にち））
※海外（かいがい）では、7月（がつ）の試験（しけん）だけ行（おこな）う都市（とし）や、12月（がつ）の試験（しけん）だけ行（おこな）う都市（とし）があります。こちらで確認（かくにん）してください。

本文のおわりです